两年前，树人景瑞小学发生了一件新鲜事儿，一场“课堂教学革命”席卷了全校，教师们纷纷加入“教育信息化”实验大潮……一时间，对“翻转课堂”的创新层出不穷，引人瞩目。
每年全国各地校长专家团队纷至沓来，来校观摩人数达到上千人次；每次接待工作中都有家长热情洋溢的身影，他们从办学理念到学校特色，从课堂教学到学生活动如数家珍；最让人惊讶的是孩子们，无论是课堂还是活动，人人落落大方、神采飞扬,富有创意的思维引发掌声无数……
这所成立不过7年的学校，究竟有什么魔力？此次我们就从教育信息化为切入点，以管窥豹，去挖掘这所小学校的魅力所在。
白天在学校听老师讲解新知识，回家做作业巩固一天所学，这是我们熟悉的学习模式，但是，这是不可改变的吗？
走进树人景瑞小学一年级《小熊住山洞》的课堂现场，只见孩子们人手一个平板电脑，一边听老师指挥，一边手指在屏幕上迅速滑动。
“同学们，请仔仔细细地观察这四幅图片，哪一个不能用满字呢？”上课没几分钟，郭老师就开门见山向学生提问。有孩子站起来说，“树叶，花儿，果实都很多，可鸟儿只有几只，鸟儿这张图不能用满。”孩子的回答让老师觉得很惊喜。
作为“翻转课堂”的积极实践者，老师郭春燕在上课前一天已将录制的3段教学视频传给学生观看。课堂上学生进一步熟悉课文后，就可立即进入问答环节。郭老师说，翻转课堂’改变了教与学的模式，比如之前课堂会花费较多时间通过多次重复朗读让孩子读字音，而现在有时间去理解字义，一堂课下来，学生对知识融会贯通了。”
翻转课堂’是从国外兴起的，它通过视频将课堂欲传授的学习内容做压缩，让学生在家里利用各种途径查找资料、自主学习，然后将课堂的时间更多用在讨论、解决更难的问题。”学校校长李华介绍说，它颠覆传统课堂教学结构与教学流程，引发了教师角色、课程模式、管理模式等一系列变革。
在信息化浪潮席卷全球的背景下，作为区内课改“弄潮儿”，树人景瑞小学大胆迈出新步伐。
一方面，学校完善硬件条件，率先超前建设了基于万兆核心交换、千兆链路、2.4G/5G双频无线热点、智能AC、网络实名认证等为基础的全覆盖校园无线网络系统，建立了校园内外网和校园微网站，形成了具有兰韵特色的网络互动平台、综合素养评价平台。
同时，加强教师队伍建设，采取分批试点与集体演练相结合，加大培训、以赛促教等方式，掀起全校师生的热情参加这场改革大潮。
可以看到，树人景瑞小学所践行的“翻转课堂”正在致力于推动教育学生的方式深刻转型，课堂上已经呈现出质疑问难、思想碰撞、智慧生成的喜人局面。据悉，该校目前借助网络互动平台已上传了师生自制微视频1072件，微课653件，“翻转课堂”课件780件，供师生资源共享，辐射面更大。
信息化无疑是对传统教学手段的一次巅覆。当用惯了黑板、拿惯了粉笔的老师们与各种尖端的教学设备亲密接触，会发生怎样的“化学反应”？
“挑战来了！我们准备好了。”一位年轻教师跃跃欲试，教师们主动积极的态度让校长感到欣慰。
和许多学校推行改革步步为艰不同，树人景瑞小学教师的支持态度看似出乎意料实则情理之中，这支平均岁数不到30岁的充满活力的队伍，在信息化时代大潮面前显示出巨大优势。
然而，学校深知改革并不轻松，翻转课堂是一次重大变革，它不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体制、教育学生的方式、人才教育培训过程等方方面面的深刻变化。
学校采取分批试点与集体演练相结合，倡导一部分有志于实验的老师先做起来，与此同时，每学期开展全校老师翻转课赛课，实现全学科全人员的大“演习”。
同时，全面开放与自查反思相结合。坚持向专家、同行、家长“三个开放”，学校不仅邀请了重庆市教科院、重庆市技装中心老师、沙坪坝区进修学院教研员等专家到校把脉问诊，还向同行开放，谈想法，引共鸣，学校每周三开放4-6年级，周五开放1-3年级，通过开放内促教师发展。
在数学老师熊鹰的数学课堂上，孩子们在课下研究视频，并在反复观看三位数除以一位数的视频基础上，掌握了三位数除以两位数的算法，课堂上一检测，正确率在90%以上。因此，在这堂课上她把目标定位了“说算’，将把计算的训练弱化，对学生的能力有一定的要求更高。
教了30几年书，即将退休、有着丰富教导学生的经验和优异教学成绩的老教师苟丽也被吸引进来。她转变传统教学观念，掌握最新信息技术，录视频、学配音，课堂涌动出蓬勃生机。
无论是“翻转课堂”、“iPad进课堂”,还是其他种种与信息技术相关的教学手段或方法,不能是单纯追求信息技术和手段的使用,而是要借助其构建新的教与学的方式这是学校教师的共识。
思想的深入促使教师更加积极地投身其中，带来专业能力的全面提升，这一结果又直观地体现在数据中：学校在沙坪坝区近三年质量检验中均排名第一，学校内涵发展质量综合评价考核获得一等，并获得突出贡献奖。
2016年3月，来自日本的“佐藤学”教授在听到学校综合素养评价情况后忍不住感慨，“在欧美才进行的探索，没想到在中国重庆的学校也开展起来了。”
两年前，学校与“翻转课堂”同步开展的，还有借助信息化平台搭建起来的综合素养评价系统。她让评价超越本身，成为一种发现、一种超越、一种选择。
“我校采用积分晋级的方式激励学生的全面发展。”学校相关负责的人介绍，学校基于网络站点平台、学生发展、实事求是3个原则，开展兰韵评价。希望“保持真实客观的过程性记录，以供‘谁使用，谁就用自己的标准来评价’。”
为此，学校在认真分析国家综合素养评价指标以及学校特色后，确定了兰韵善品、兰泽雅行、兰孕慧智、兰馨灵性为一级指标，道德品质、身心健康、学习能力、审美表现作为二级指标并细化出具体分支。同时，以每日、每周、每月、每学期为时间节点以信息化的方式对学生进行综合性评价，涵盖了学生的校园生活、家庭生活以及课外生活，过程性与终结性相结合。
学校搭建起基于PC版和移动版的“综合素养评价平台”，使教师能当堂对学生的课堂表现进行评价，相关评价会自动发送到家长手机端，家长用手机就可实现与老师进行语音交流。此外，家长、学生还能够最终靠移动电子设备进行自评、互评，大大拓宽了评价灵活度。
叶旭辰同学之前在家里很少干家务，因为评价中有“我的行为我展示”这一环节，孩子主动在家里帮忙洗菜做饭，变得勤快起来；张玲睿同学性格内向，她将自己手工作品栩栩如生的孔雀通过照片展示出来，大家纷纷夸她有才，她变得更自信、更开朗了。
“在大数据支撑下，不仅评价更多元化，而且判断更准确，考核都是有明确的目的性的，是处理问题的。”老师袁晗对此深有感触。
她介绍，本周被评选为护旗手的张永康同学，前一周上课习惯不好，缺乏规则意识。班上同学就会进行提醒、关注并评价。学生自身格外重视，成为进步最大的学生，成功当选了护旗手。
学生从最初的不敢不会，到后来的想学想做，再到如今的全面发展。让人看到开放、多元的评价平台下，让教师学会看到每个孩子的闪光点，让每个家长学会怎么样去指导孩子去甄别，让每一个孩子学会认识自己，发展自己，超越自己。
他们是“家长督学”，随时随地进入学校，或者推门听课，或者查看食堂食品卫生安全，参与到学校管理教学的方方面面；
他们是学校“自己人”，遇到交流活动，家长亲自参与接待工作，对学校的特色和成果如数家珍，脱口而出；
他们是活动的“参与者”，每次学校组织活动，家长们比老师还积极，自发到学校组织安排；
他们是珍贵的“教学资源”，每周都会以小组为单位上台讲课，在银行就职的家长教学生辨识假币，身为交巡警的家长则为孩子演示交巡手势，普及安全知识……内容之丰富，让师生欣喜不已。
教育是一个系统工程。老师杨娇感触颇深：“只有在家庭教育、学校教育、社会教育之间架起沟通的桥梁，使三者形成教育的合力，才能使学生成长为社会所需要的全面发展的人才。”
如今，树人景瑞小学依托信息技术，搭建家校互动平台，实现育人无缝链接，家长成为学校教育的积极参与者。
家长以主动的姿态融入到教学过程中，随时上网了解孩子的课堂学习内容、课堂检测效果以及所有学科教师留下的课内外作业内容，随便什么时候都可以了解并掌握孩子的学习情况。家长还可以与教师进行互动、沟通，探讨共同育人策略，监督、帮助孩子学习，与孩子一同学习、探究。
“孩子在平台上发了一句‘我很郁闷’，或者发布明星动态，我都会关注。”一位学生家长表示，高年级的学生很可能过早面临着青春问题，父母就会及时和老师沟通，关心孩子情感变化。
信息化，带来了教育空间的无限延伸，它推到了有形无形围墙，有效地覆盖了教师、学生学习和生活的每个方面，填补了以往教师、家长、学生联系和交往的“空白地带”。
从树人景瑞小学的一步步探索来看，信息技术已如春雨一般，滋养她，让她从当年的一粒种子，逐渐成长为教育的参天大树。这看似平静的变化背后，涌动的却是全校教师利用信息技术改变教学生态、追求完美教育的那份激情与感动。
校长李华：开放办学不仅要开放有形的学校围墙,更重要的是冲破无形的思想围墙，努力增强服务社会的主体意识，积极对接社会持续健康发展需求。同时，也是要求全校上形成共识，自我加压，不断追求教书育人的新境界，办经得起考验的好学校。
点评：开放需要底气和勇气。树人景瑞小学体现出一所小学的办学实力、教育情怀和名校气度。
家长李若瑛：最开始既担忧孩子的视力，也怕孩子沉迷电脑荒废学业。但是学校多措并举加强了监督管理，老师们也适时加强引导，学生慢慢地认识到平板电脑的工具性作用，反倒能合理规划利用它去查阅资料、搞设计，不仅学习积极性更强了，自控能力也得到锻炼。
分析：身处信息时代，我们既然不能让孩子和现代信息技术“绝缘”，就要从小培养小孩子的自主能力，这才是教育的根本。
教师郭春燕：翻转课堂的确对老师的现代信息技术提出更高要求，但这样的一个过程本身也是教师专业素养不断的提高的一个过程，它促使老师深入思考教学观念与教育学生的方式问题，让教学真正快乐高效。
分析：信息化教学对老师专业能力提出考验，其实就是促进教师更接近教学的本质，更高效快乐的教学。
采访手记“弯道超车” 睿勇者胜“弯道超车”大意是指通过抓住一些重要的技术革命和产业变革机遇，快速提升后发国家的总实力和国际竞争力。
在教育领域看来，每所学校都想办成一所社会认可、百姓满意、学生喜欢的好学校。怎么来实现弯道超车，需要智慧、勇气更需要实力。
尽管树人景瑞小学建立不过7年，但凭借独具特色的兰韵办学理念、生动的教学实践、充满了许多活力的教师队伍获得来广泛赞誉，坚定了她不断向教育纵深的信心和勇气。
身处信息化时代，学校紧抓时代脉搏，趁势而起，积极地将科技应用于教育，开启了一场颠覆学习模式、击碎校园围墙的“教育革命”，用科学务实的教育实践拨响了信息时代教育发展的最强音，演绎出一场“弯道超车”的精彩超越。
